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【耕讀路上】轉型不變色

來源: 責任編輯:張烜煜 發布:2020-08-30 點擊量:


87日,華中農業大學生命科學技術學院映山紅支教隊一隊)進行了他們的一次中期總結,以總結前半部分支教的經驗和教訓,從而更好的進行后半部分的教學。

成立于2014年的華中農業大學映山紅支教隊本應在暑假赴貧困鄉村進行10天左右的支教工作,但是由于疫情的不確定性,今年暑假映山紅支教隊便以線上授課的方式為河南省平頂山市郟縣茨芭鎮東莊村東莊小學的部分小學生帶去了為期14天的線上支教。

由于校方希望支教隊可以為學生帶去更多課堂上學不到的知識,所以支教隊原計劃從8月1日起進行14天的課外知識補充和興趣培養,并在第7天上午進行知識競賽,下午放假休整,以便讓同學們能以更好的狀態投入后半部分的學習。但是經過七天的教學和與學生的接觸,支教隊發現同學們對這種形式的課堂積極性并不高,所以支教隊決定更改原定教學計劃,并將8月7日原定的知識競賽改為一次中期總結。

在這次中期總結上,映山紅支教隊的老師們首先對同學們上半程的表現進行了總結,并對表現優秀的同學們進行了表揚與獎勵。在總結同學們表現的同時,老師們也對自己的表現進行了一個評估,并認真分析了部分同學上課不積極的原因,最后決定更改教學方式后半部分的支教不再以大班教學課外拓展的形式進行,而是采用小班的一對一或一對二的方式,為同學們補充需要的課內知識。

在制定新計劃之前,支教隊成員們對前期教學方式和內容進行了反思,總結了前期教學學生們積極性不高的原因:
1.同學們已經上了一學期網課,厭煩了這種形式。

2.支教隊成員都是大學的大二在讀生,教學經驗不足,無法很好的調動起同學們的積極性,導致課堂效果較差。
3.教學的內容偏向課外拓展,與課內知識接軌較少,部分同學認為支教隊教授的課程與自己的學習成績無直接聯系,所以學習的熱情不高。

4.支教是以網上授課的方式進行,學生們受到的外在影響會較多,老師們也無法很好的約束學生,導致學生上課效率低下。

5.映山紅支教隊成員首次與同學們接觸,相互都比較不熟悉。且同學們平時生活的圈子較小,本就有些靦腆,在沒有面對面交流的情況下與陌生的老師搭配可能導致同學們更加害羞拘謹。
為了在有限的時間里為小學生帶去更多的知識并提高學生對學習的積極性,支教隊將大班教學改為了小班的一對一或一對二輔導。采取這就教學方式的原因可以總結為以下幾點:

1.教學的內容從課外知識轉變成課內知識,可以更大地激發學生們的求知欲。

2.輔導學生具有補習需求的科目,可以增強學生的自我約束力,增加課堂活躍度。

3.由大班教學轉變成小班教學,可以更好地照顧到每一個學生的學習情況,實時互動掌握學生的知識點理解情況,使課堂的教學效率更高。

8月7日下午,支教隊開始按照新的教學計劃對學生和老師進行分組,為順利開展小班教學做充分準備。支教隊的隊員挨個私聊小學生,了解學生們想要補習的年級和科目,根據每個學生的需求分配不同的老師,老師和學生通過釘釘等平臺建立群聊增多私下交流更多的交流可以為學生解答一些學習上的難題和學習方法上的疑問,同時也可以使學生與老師之間的關系更熟悉,能夠讓同學們少一些拘束,為順利開展課堂奠定基礎。在一周的課外知識補充后調整教學計劃,學生們不僅可以有一周時間開拓視野,還可以有機會提前預習書本知識為新到來的一學期做準備,對于學生來說收獲將更大。

轉型不變色,支教隊雖然對教學計劃進行了調整,但不變的是支教隊踏上支教之路的初心。及時對過去進行總結并做出改變對于一個人或者或一個團隊的發展來說都是很重要的,而且學會總結、變通與克服困難也是進行此次實踐的重要收獲之一。



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